梁董的吧台後

這幾天有些朋友/前輩轉寄封信給我，還沒開啟時，那標題就讓我有些眼熟：「 2007年最佳職業：圖書館員 !!」
打開來看，耶~這不就是前二周我所寫的嗎? 內容完全不變，比較有趣的是，原始轉寄者把文中最後二句私人的句子，「較不具有知識性的句子」刪除了，身為原始作者，我對這位盡責的編輯致上我的敬意。

轉給我的朋友有些知道是那是在下的拙文，並告訴我「轉寄信沒有註明來源出處」，而有些朋友則不知道那是我所寫的，就很熱心再轉給朋友，然後上面還有些個人註解，並在信中告訴我「嘿~不知道吧，圖書館員很熱門喔~呵呵呵」，除了「呵呵呵」外，我也沒有別的能說的了…呵呵呵。

基本上我不是很在意這件事，因為若是未修過研究方法，在引用上常常一不注意就忘了引用出處，加上該可以清楚看出這是轉寄網路資料，而非刻意，該只是一個不小心。
但這件事，讓我再次思考我們圖書館員的核心/倫理價值確立的議題，不光是此事，而到Ted學長那時的事卻更是如此。

ALA的圖書館員倫理(我會稱它為核心價值)第四項：「我們認同並尊重智慧財產權(We recognize and respect intellectual property rights.)」
這個意思，該是比之於一般人，身為圖書館員時，就需更「尊重智慧財產權」，維護知識的價值，是館員的天職…

近日有關台大醫師的新聞，因共同作者抄襲/引用不當，而讓教授五年內不能升等，以下這段：
教育部學審會專門委員楊玉惠指出，目前被判定抄襲的案子，主要有三類，一是未註解所引用的相關論文或是文章內容出處；第二種則是將他人的國科會其他論文直接拿來申請升等；第三種是引用國外翻譯的論文，未註明出處或說明是「翻譯」。


回想一下，在大學時，圖書館的倫理道德相關觀念的建立上可能有些不足，也許是太年輕了，大學生怎麼會去思考這些呢? 18.9歲的學生，在填鴨教育的日子剛結束，會去想「學術」價值的人有幾個?我自已也是上了研究所後才思考，以致於在畢業後對事業的熱情與自我確認上，往往有些不足，或是出發點是良善，方法卻不見得是館員該行的事。

這樣就造成專業不被人認可，久之，自已也不認可，然後，非專業的上司也不認可館員的專業，成了個循環…

在一直追求新的科技的同時，國內館員的核心價值的認可問題，一再的出現，我相信，在圖書館學教育上一定有些環節有些需要去思考的地方。
整體環境上是能把一個有熱情的新鮮人磨平，有沒有方法能在學校時就為這些生力軍先打預防針呢? 有什麼方法能讓專業性被人認可?
除了一直認為「人自重後人必重之」以外，還有沒有其它的方法?

隨著研究所教育的普及，我覺得這是個契機，至少對我這個大學不認真的人來說，給了我第二次的機會，而因為之前的不足，也因為自已之前的不認同，也因為之前的生活有各種面向，所以有很多不成熟的五四三思維，而周圍的朋友，也是有很多在改變中，我相信會愈變愈好。當然，還有更多要行的…但至少，就從我自已做起…